قالب الخطة
وصفة مكتوبة مرة واحدة: الاسم، أيام العمل، المقدار، الاتجاه، الحدود، وحدة النقاط، القواعد. لا يخصّ طالباً، ولا يحمل موضعاً ولا تقدّماً ولا نقاطاً.
يُكتب مرة فيخدم أربعين طالباً، ويوحّد معايير الحلقة بدل أن يجتهد كل معلّم في ضبطها.
الخطط: المفهوم والأنواع
الخطة هي ما يُنتظر من الطالب إنجازه وما يُقاس عليه. هذه الصفحة تشرح الطبقات الخمس، والفرق بين قالب الخطة وخطة الطالب، والأنواع الستة ومتى تختار كلاً منها.
مشرففيديو شرح
ما الخطة، ولماذا يقوم عليها البرنامج#
تعيش حلقة التحفيظ على سؤالين يتكرّران كل يوم: ماذا يسمّع هذا الطالب اليوم؟ وكم أنجز من مقرّره؟ الخطة هي الجواب المكتوب عن السؤالين، ومنها تُشتقّ جلسة التسميع والنقاط والتقارير.
لوحة البرنامجالخطط / المناهج
قبل أي إعداد، افصل بين شيئين يتشابه اسمهما ويختلف دورهما اختلافاً كاملاً: قالب الخطة وخطة الطالب. أكثر أخطاء الإعداد شيوعاً تنشأ من الخلط بينهما.
خطة الطالب
النسخة الحيّة المرتبطة بتسجيل طالب واحد. لها موضعها الحالي، ونسبة إنجازها، وعدد أنشطتها، وتاريخ انتهائها، ورصيدها من النقاط.
هي ما يفتحه المعلّم في التسميع، وما تقرأ منه التقارير، وما يتغيّر يوماً بعد يوم.
| الوجه | قالب الخطة | خطة الطالب |
|---|---|---|
| صاحبها | البرنامج — لا طالب لها | تسجيل طالب واحد في البرنامج |
| الموضع الحالي | لا يوجد | سورة وآية، أو صفّ في الهيكل، يتحرّك بعد كل تسميع |
| الإنجاز وعدد الأنشطة | لا يوجد | يتراكمان مع كل جلسة |
| أين تراها | قسم القوالب في صفحة الخطط | جدول إدارة الخطط وتبويب الخطط في ملف الطالب |
| أثر التعديل | لا يمسّ الخطط القائمة ما لم تطلب ذلك صراحةً | يمسّ طالباً واحداً فقط |
| أثر الحذف | حذف القالب يُبقي الخطط، وحذف القالب والخطط يمحوها معه | يُفقد سجلّ تقدّم ذلك الطالب نهائياً |
- قالب الخطة#
- تعريف مسارٍ واحد داخل البرنامج (حفظ، مراجعة، تثبيت، تلاوة…) بإعداداته الافتراضية وروابطه. يُنشأ من قسم القوالب في صفحة الخطط، ولا يحمل تقدّم أحد. راجع الخطط القرآنية والخطط المرنة.
- خطة الطالب#
- نسخة حيّة من قالب (أو خطة أُنشئت للطالب مباشرة) مرتبطة بتسجيله، تحمل موضعه ونسبة إنجازه وعدد أنشطته. تُدار من متابعة خطط الطلاب.
الطبقات الخمس، من الأعلى إلى الطالب#
ينحدر كل ما تراه في صفحة الخطط من سلسلة واحدة. متى استقرّت هذه السلسلة في ذهنك، صار كل زرّ في مكانه المفهوم.
قالب البرنامج
نسخة مجمّدة من برنامج كامل: قوالبه ومناهجه ووحدات نقاطه وسلوكياته ونظام حضوره.
ينقل تجربة مسجد إلى مسجد آخر. وهو نسخة لا اشتراك: تعديل صاحب القالب بعد تثبيته لا يصلك.
البرنامج
تشغيلة حيّة داخل مسجد واحد، لها تاريخ بداية ونهاية وحلقات وطلاب.
هو النطاق الذي تعيش فيه القوالب والمناهج والخطط جميعاً.
قالب الخطة
وصفة مسار واحد: حفظ أو مراجعة أو تثبيت أو بنود جلسة.
الوحدة التي تُعاد الاستفادة منها في كل منهج وكل طالب.
المنهج
اختيار مرتّب من قوالب الخطط مع تجاوزات لكل مستوى: جزء عمّ لهذا المستوى، ونصف وجه يومياً.
المنهج مستوى لا كتاب: الطبيعي أن يكون لكل مستوى منهج.
خطة الطالب
النسخة النهائية المرتبطة بتسجيل الطالب، وهي وحدها التي تتراكم عليها الأنشطة والنقاط.
كل ما فوقها إعداد؛ وهي وحدها الواقع.
المستوى الأول من الاختيار: قرآنية أم مرنة#
يبدأ إنشاء أي قالب بشاشة اختر نوع الخطة، وفيها بطاقتان لا ثالث لهما. هذا الاختيار يقرّر بقية الإعدادات كلها، ولا سبيل إلى الرجوع عنه بعد الحفظ.
أي عائلة تناسب المسار الذي تبنيه؟
خطة قرآنية
الافتراضياختره حينالمسار رحلة في المصحف: حفظ أو مراجعة أو تثبيت أو تلاوة، يُقاس بالأسطر ويُحدَّد بسورة وآية.
يتقدّم الموضع وحده بعد كل تسميع، ويحسب المحرّك المقدار المطلوب واللازم، فلا يمسك المعلّم دفتراً موازياً.
مقيّدة بترتيب المصحف؛ لا تصلح لمتنٍ ولا لسلوك ولا لمهارة.
خطة مرنة
متقدّماختره حينالمسار كل ما ليس مصحفاً: متون، أحاديث، مهارات، آداب الجلسة، أو أي عدٍّ إلى هدف.
تقيس ما تشاء بوحدة نقاط من اختيارك، وتبني هيكلاً مرتّباً أو قائمة بنود تُملأ كل جلسة.
تتطلّب باقةً تفتح خاصية المحفظة، وتحتاج وحدة نقاط جاهزة قبل حفظ القالب.
وصف البطاقتين في الواجهة: خطة لحفظ القرآن الكريم أو مراجعة الأجزاء
للأولى، وخطة لأي نوع من الأنشطة باستخدام وحدات النقاط
للثانية.
أول خطوة في إنشاء أي قالب: قرآنية أم مرنة
لقطة الشاشة قيد التجهيز — النص أعلاه يشرح الخطوة كاملة
المستوى الثاني: النمط داخل كل عائلة#
لكل عائلة ثلاثة أنماط معروضة في الواجهة، فالمجموع ستة قرارات حقيقية. النمط يقرّر من يحدّد المقدار: أنت، أم المحرّك، أم المعلّم في الجلسة.
أنماط الخطة القرآنية
متى تختار كل نمط قرآني؟
حصة ذكية
الأنسب غالباًاختره حينحين تملك هدفاً ومهلة: ختم جزء عمّ قبل نهاية الفصل
. تحدّد أنت البداية والنهاية والتاريخ، ويوزّع المحرّك الباقي.
تعلن النتيجة لا السرعة، وتُعيد الخطة توزيع ما تبقّى تلقائياً إن تأخّر الطالب. ووصفها في الواجهة: يتم حساب الكمية تلقائياً بناءً على الأيام المتبقية
.
تُسوّي الأيام؛ فإن كان ورد المسجد الورقي متفاوت المقادير، خالفته. ومدى طويل مع موعد قريب يُنتج مقداراً يومياً قاسياً بلا تنبيه.
حصة ثابتة
الافتراضياختره حينحين تكون قاعدة الحلقة مقداراً يومياً: نصف وجه، وجه، أربعة أوجه.
أبسط ما يعمل، وأدقّ ما يطابق الأوراد الورقية، وأكثر الأنماط ضبطاً في إعدادات القفز والتقريب.
لا تعرف نهايةً تسعى إليها؛ يبقى الطالب سائراً حتى ينتهي تاريخ الخطة.
حصة حرة
متقدّماختره حينحين لا تريد الحكم على المقدار أصلاً: تلاوة نافلة، أو أسبوعان أوّلان لطالب جديد قبل تحديد مستواه.
بلا إعداد يُذكر، ومع ذلك يتحرّك الموضع ويُسجَّل ما قُرئ وتُمنح النقاط. ووصفها: الطالب يحدد الكمية في كل جلسة
.
لا تُنتج نسبة إنجاز البتّة، فلا تظهر في التقارير التي تقيس الإنجاز.
أنماط الخطة المرنة
متى تختار كل نوع مرن؟
حرة
الافتراضياختره حينحين تريد مساراً يمنح نقاطاً بلا هدف ولا ترتيب: خطة مرنة بدون هيكل محدد
.
يسجّل المعلّم مقداراً في كل جلسة ويُترجم إلى نقاط، دون بناء أي هيكل.
لا موضع ولا صفوف؛ فلا يجيب عن سؤال أين وصل الطالب؟
.
هيكل
الأنسب غالباًاختره حينحين يكون المقرّر قائمةً مرتّبةً معروفة سلفاً: أبواب متن، أو قائمة سور، أو أحاديث مرقّمة.
يمشي الطالب في صفوف الهيكل واحداً بعد واحد، ويُحسب الهدف من الهيكل تلقائياً. والهيكل نفسه يُعاد استخدامه في كل برامج المسجد.
يلزم بناء الهيكل في مكتبة الخطط أولاً، وتعديله يمسّ كل برنامج يستعمله.
بنود
متقدّماختره حينحين يتكرّر التقييم نفسه كل جلسة: حضر مبكراً، أحضر المصحف، عدد الأخطاء. ووصفها: بنود تُسجَّل في كل جلسة
.
بطاقةُ تقييمٍ واحدة تُملأ في كل حصة، لكل بند وزنه ووحدة نقاطه، وبعض البنود تخصم لا تمنح.
لا تكتمل أبداً بحكم التصميم، ومعرّفات بنودها خاصة بكل خطة، فلا تُقارن بند طالب ببند طالب آخر إحصائياً.
ما معنى أن تكتمل الخطة#
كلمة الإنجاز
لا تعني الشيء نفسه في كل نوع، والفرق ليس تفصيلاً تجميلياً: رقمان متشابهان في لوحتين قد يُحسبان بقاعدتين مختلفتين.
| النمط | معنى الإنجاز | متى تكتمل |
|---|---|---|
| حصة ذكية | نسبة ما أُنجز من المدى | ببلوغ آية النهاية |
| حصة ثابتة | نسبة أيام العمل المستهلَكة | باستنفاد التقويم، أو ببلوغ طرف المصحف في بطاقة الخطة |
| حصة حرة | صفر دائماً | لا تكتمل إلا بإنهاء يدوي |
| حرة وهيكل مرنان | المتراكم ÷ المستهدف | ببلوغ المقدار المستهدف |
| بنود | لا يوجد | لا تكتمل أبداً بحكم التصميم |
وحالات بطاقة الخطة في ملف الطالب: نشطة وقريبة الانتهاء ومتأخرة ومكتملة، وتنتقل الخطة إلى تبويب منتهية بعد تجاوز تاريخ انتهائها.
قيود لا تتغيّر، وأذونات تفتحها الباقة#
قراران في هذه الصفحة لا رجعة فيهما، وبابان لا يفتحهما إلا اشتراك المسجد. اعرفهما قبل أن تبني عشرة قوالب.
| الخاصية | ما تفتحه | نصّ القفل |
|---|---|---|
| المحفظة والخطط المرنة | بطاقة خطة مرنة ووحدات النقاط التي تقوم عليها | المحفظة والخطط المرنة غير متاحة في خطتك الحالية |
| المناهج | إنشاء المناهج وتعديلها وتطبيقها على التسجيلات | إنشاء وتعديل المناهج غير متاح في خطتك الحالية |
القوالب القرآنية وحدها تعمل في كل الباقات. راجع ما تفتحه الباقة لمعرفة باقتك الحالية.
مصطلحات تتكرّر في بقية الأدلة#
هذه الكلمات تعود في كل صفحة من صفحات الخطط، وتحيل إليها الأدلة الأخرى مباشرة.
- الموضع الحالي#
- النقطة التي بلغها الطالب داخل خطته: سورة وآية في الخطط القرآنية، وصفٌّ من الهيكل في الخطط المرنة التدريجية. يحرّكه التسميع، ويصحّحه جدول متابعة الخطط.
- المنهج#
- اختيار مرتّب من قوالب الخطط مع تجاوزات لكل مستوى، يُطبَّق على تسجيلات الطلاب دفعةً واحدة. راجع المناهج الدراسية.
- وحدة النقاط#
- عملة داخل البرنامج لها اسم وأيقونة ومعامل تحويل. كل خطة مرنة تدفع إلى وحدة، والخطة التي لا وحدة لها لا تمنح شيئاً. راجع المحفظة والنقاط.
- هيكل الخطة#
- جدول صفوف أو نطاق رقمي يملكه المسجد ويُعاد استخدامه عبر برامجه، يمشي فيه الطالب صفاً بعد صف. يُبنى في مكتبة الخطط — راجع الخطط المرنة.
- سلوك الربط#
- قاعدة تنقل أثر التغيّر من خطة إلى أخرى للطالب نفسه، مثل أن يدفع تقدّم الحفظ حدَّ المراجعة. راجع سلوكيات الربط.
- القواعد#
- قائمة مخالفات وإجادات لكل منها قيمة، يختارها المعلّم أثناء التسميع فتُعدّل درجة التقييم. راجع الخطط القرآنية.
أسئلة شائعة
ما الفرق عملياً بين تعديل القالب وتعديل خطة طالب؟
تعديل القالب يغيّر الوصفة التي تُبنى منها الخطط الجديدة، ولا يمسّ الخطط القائمة ما لم تختر تعديل القالب والخطط أو يكن القالب داخل منهج فتُزامَن خططه. أما تعديل خطة طالب فيقتصر أثره على ذلك الطالب وحده.
أخطأت في اختيار النمط — هل أغيّره؟
لا. النمط ونوع الخطة يُثبتان عند الإنشاء. أنشئ قالباً جديداً بالنمط الصحيح، طبّقه على الطلاب، ثم احذف القالب القديم أو أوقفه بتاريخ انتهاء.
لماذا تجاوزت نسبة الإنجاز مئة بالمئة؟
لأنّ الخطة ثابتة، ونسبتها تُقاس بأيام العمل لا بالمصحف. فإذا سجّل المعلّم جلسات أكثر مما أتاحه التقويم، تجاوز البسطُ المقام. راجع قسم معنى الاكتمال.
لماذا تظهر بطاقة «خطة مرنة» مقفلة؟
لأنّ باقة المسجد لا تفتح خاصية المحفظة، والخطط المرنة تقوم على وحدات النقاط. راجع ما تفتحه الباقة.
لماذا تغيّر عنوان الصفحة من «بناء الخطط» إلى «المناهج الدراسية»؟
يتبدّل العنوان بمجرّد إنشاء أول منهج، لأنّ المناهج تصير نقطة الدخول الطبيعية وتتقدّم في ترتيب الصفحة. راجع المناهج الدراسية.