المنهج
قائمة مرتّبة من قوالب الخطط، لا يتكرّر فيها القالب مرتين، لها اسم ووصف.
الترتيب هو ترتيب ظهور الخطط أمام المعلّم والطالب.
المناهج الدراسية
المنهج مستوىً لا كتاب: اختيارٌ مرتّب من قوالب الخطط مع تجاوزات لكل مستوى، يُطبَّق على عشرات التسجيلات دفعة واحدة — وإعادة تطبيقه تكتب في خطط الطلاب.
مشرف
المنهج: مستوى كامل في كائن واحد#
حين يكبر البرنامج تتحوّل المسألة من كيف أضبط خطة
إلى كيف أضبط خمس خطط لأربعين طالباً دون أن أكرّرها ألف مرة
. المنهج هو جواب هذا السؤال.
لوحة البرنامجالمناهج
قبل أن تمضي، احفظ التفرقة: قالب الخطة وصفةٌ بلا طالب، وخطة الطالب نسخةٌ حيّة تحمل موضعه وإنجازه. المنهج طبقةٌ بينهما: يختار القوالب ويضبط قيمها، ثم يُنتج خطط الطلاب. راجع قالب الخطة وخطة الطالب.
الخصائص المرئية
القيم التي يتجاوز بها المنهجُ القالبَ: سورة البداية، المقدار اليومي، أيام العمل، وحدة النقاط…
بها يصير القالب الواحد صالحاً لكل المستويات: القالب واحد، والقيم تختلف من منهج إلى منهج.
إعدادات الربط
تجاوزات لإعدادات سلوكيات الربط المعرَّفة في القالب، لهذا المستوى وحده.
مستوى المبتدئين يراجع حزمةً بحجم وجهين، والمتقدّمون بحجم جزء — والسلوك واحد.
التطبيق
العملية التي تحوّل المنهج إلى خطط حقيقية على تسجيلات الطلاب المحدَّدين.
حتى تُطبّقه يبقى المنهج ورقاً: لا خطة ولا موضع ولا نقطة.
متى تحتاج منهجاً أصلاً#
ليس كل برنامج يحتاج مناهج. كلّما قلّ عدد الطلاب وتشابهت مساراتهم، قلّت فائدة الطبقة الزائدة.
قوالب مباشرة، أم منهج، أم مناهج متعدّدة؟
قوالب بلا منهج
الافتراضياختره حينحلقة واحدة أو حلقتان، وكل الطلاب على المسار نفسه، وعدّتهم تُعدّ على اليد.
أقصر طريق: أنشئ القالب ثم أضفه إلى الطلاب من جدول متابعة الخطط.
كل تعديل لاحق على المستوى يُعاد يدوياً، ولا يُعرف من على أي مستوى.
منهج واحد
الأنسب غالباًاختره حينبرنامج بمسار واحد واضح: حفظ ومراجعة وتلاوة يسير عليها الجميع بالإيقاع نفسه.
تطبيق واحد يُنشئ خطط الطالب كاملةً، وتعديل واحد يزامن الجميع.
أي اختلاف بين الطلاب يصير استثناءً يدوياً خارج المنهج.
منهج لكل مستوى
متقدّماختره حينالطلاب طبقات: مبتدئون وحفّاظ ومتعاهدون، والقوالب واحدة والقيم مختلفة.
القالب يُكتب مرة، وتُضبط القيم في الخصائص المرئية لكل مستوى، وينتقل الطالب بين المستويات بتطبيق منهج آخر.
يلزم ضبطٌ منظّم: كل تعديل في قالب مشترك يزامن مناهج المستويات كلها معاً.
بناء منهج وضبط قيمه#
المثال: منهج المبتدئين في برنامج برنامج الحفظ — الفصل الدراسي الأول ١٤٤٨هـ، يجمع قالبَي حفظ ومراجعة بمقدارٍ مخفّض وبداية في جزء عمّ.
تأكّد من جاهزية القوالب أولاً
المنهج لا يُنشئ قوالب، وإنما يجمعها. ابنِ قوالبك القرآنية والمرنة قبل أن تفتح حوار المنهج.
اضغط إضافة منهج جديد
يفتح الحوار بوصفه:
قم بتعريف اسم المنهج والخطط التابعة له والخصائص المرئية.
اكتب اسماً يدلّ على المستوى
الحقل اسم المنهج بمثاله
مثال: المنهج الدراسي للتجويد
، والوصف (اختياري) بـوصف مختصر لأهداف المنهج
.سمِّه بالمستوى لا بالمحتوى: منهج المبتدئين أوضح من جزء عمّ.
أضف القوالب من إضافة خطة جديدة
لا يُقبل تكرار القالب:
لا يمكن تكرار نفس القالب أكثر من مرة في المنهج
، ولا يُقبل منهج خالٍ:الرجاء إضافة خطة واحدة على الأقل
.حين تستنفد القوالب يتبدّل نصّ الزر إلى
تم إضافة جميع القوالب المتاحة لهذا المنهج
.رتّب الصفوف واضبط قيم كل قالب
لكل صف مقبض اسحب لإعادة الترتيب، وحقل عنوان مخصص (اختياري) يغيّر ما يراه الطالب دون أن يمسّ اسم القالب، وزر إزالة من المنهج.
ومن الصف نفسه تفتح الخصائص المرئية وإعدادات الربط.
صف القالب داخل المنهج: العنوان والتجاوزات والترتيب
لقطة الشاشة قيد التجهيز — النص أعلاه يشرح الخطوة كاملة
اضغط إنشاء المنهج
وعند تعديل منهج قائم يصير الزر حفظ التغييرات — وهنا يبدأ الأثر الحقيقي، فاقرأ القسم التالي قبل أن تضغطه على برنامج فيه بيانات.
| المجموعة | الخصائص |
|---|---|
| مشتركة | الاسم، الوصف، النوع، أيام العمل، تاريخ الانتهاء |
| قرآنية | اتجاه الحفظ، سورة البداية، آية البداية، الوضع، المقدار اليومي، سورة النهاية، آية النهاية، إعدادات التنقل، سياسة التقريب، وحدة النقاط، القواعد |
| مرنة | نوع الخطة، المقدار المستهدف، تصاعدي، وحدة النقاط، القواعد |
التطبيق وإعادة التطبيق: ما يتغيّر وما يبقى#
هذا أخطر قسم في نطاق الخطط كلّه. التطبيق يكتب في خطط طلاب حقيقيين، وإعادة التطبيق تكتب فيها مرة أخرى — فاعرف بالضبط ما الذي تكتبه.
افتح صفحة الطلاب داخل البرنامج
المنهج يُطبَّق على تسجيلات لا على أسماء.
حدّد الطلاب ثم افتح إجراءات
يعرض الزر عدد المحدَّدين بين قوسين.
اختر تطبيق منهج
يشرح الحوار ما سيقع:
اختر المنهج الذي ترغب في تطبيقه على الطلاب المحددين. سيتم تحديث الخطط الحالية أو إنشاء خطط جديدة بناءً على المنهج المختار.
اضغط تطبيق المنهج
لكل طالب: يُنشأ ما ينقص من الخطط، ويُحدَّث ما هو قائم، وتُعطَّل الخطط التي خرج قالبها من المنهج.
تطبيق المنهج على تسجيلات محدَّدة
قاعدة واحدة تختصر الباب
| الحقل | المصير | لماذا |
|---|---|---|
| الموضع الحالي ونسبة الإنجاز وعدد الأنشطة | يبقى كما هو | إنجاز الطالب ملكه، لا يمحوه إعداد |
| المقدار والاتجاه والحدود وأيام العمل ووحدة النقاط والاسم | يُحدَّث من القالب والمنهج | هذا هو الغرض من المزامنة |
| تاريخ الانتهاء | يُكتب دائماً، ويُمحى إن لم يكن له قيمة | وهذا ما يعيد تنشيط خطة عُطِّلت سابقاً حين يرجع قالبها إلى المنهج |
| إعدادات سلوكيات الربط على الخطة | تُستبدل بالكامل | أي ضبطٍ يدوي لإعدادات الربط على خطة طالب يضيع عند أول مزامنة |
| موضع خطةٍ لم يُسجَّل عليها شيء بعد | يُعاد إلى بداية المنهج الجديدة | إصلاحٌ آمن: من لم يسمّع بعدُ لا يخسر شيئاً |
وعند نجاح الحفظ تظهر رسالة صريحة: تم حفظ التغييرات وتحديث الخطط المرتبطة بنجاح
— وهي إقرارٌ بأنّ خطط الطلاب تغيّرت، لا مجرّد تأكيد حفظ.
قالب خرج من المنهج
مزالق معروفة#
ثلاثة مواضع تُنتج أعطالاً صامتة: لا رسالة خطأ، وإنما أرقام لا تشبه ما تتوقّع.
أسئلة شائعة
طبّقت المنهج مرتين — هل تضاعفت خطط الطالب؟
لا. لا يحمل الطالب أكثر من خطة واحدة من القالب الواحد في تسجيله، فالتطبيق الثاني يُحدّث القائم بدل أن ينشئ نسخة ثانية.
نقلت طالباً من «منهج المبتدئين» إلى منهج أعلى — ماذا يحدث لتقدّمه؟
طبّق المنهج الجديد عليه. الخطط المشتركة بين المنهجين تُحدَّث إعداداتها ويبقى موضعها وإنجازها، والخطط التي لا يحويها المنهج الجديد تُعطَّل بتاريخ انتهاء ويبقى سجلّها.
عدّلت قالباً ففوجئت بتغيّر خطط الطلاب — لماذا؟
لأنّ القالب داخل منهج. حفظ القالب يستدعي مزامنة كاملة لكل منهج يحويه. إن أردت تعديلاً لا يمسّ القائمين، أنشئ قالباً جديداً بدل تعديل القديم.
ضبطت إعدادات سلوك ربط على خطة طالب بعينه ثم اختفت — ما السبب؟
إعدادات الربط على خطة الطالب تُستبدل بالكامل في كل مزامنة. اضبطها في القالب أو في إعدادات الربط داخل المنهج، لا على الخطة مباشرة.
هل يلزمني منهج لأضيف خطة لطالب واحد؟
لا. تستطيع إضافة خطة من قالب مباشرة إلى تسجيل الطالب من متابعة خطط الطلاب. المنهج للعمل الجماعي والمستويات.